2,5 ΧΡΟΝΩΝ… ΚΑΙ ΑΚΟΜΑ ΔΕΝ ΚΑΝΕΙ… ΠΟΤΕ ΑΝΗΣΥΧΩ ;

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΤΟ ΒΟΗΘΗΣΩ… ΤΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΝΑ ΤΟΥ ΠΑΡΩ…

Είμαστε πλέον 2,5 χρονών, ανησυχώ όταν…

• κάνει συχνές πτώσεις, έχει δυσκολία στο τρέξιμο ή στο ανεβοκατέβασμα της σκάλας
• δεν μπορεί να φτιάξει πύργο από 4 κύβους
• δεν μπορεί να αντιγράψει μία κάθετη και μία οριζόντια γραμμή
• δεν μπορεί να εκτελέσει μία διπλή εντολή ΄΄πήγαινε στο δωμάτιο σου και φέρε μου τα παπούτσια σου για να πάμε βόλτα΄΄
• δεν κάνει πρόταση με 2-3 λέξεις ΄΄μαμά μαμ, μαμά κακά΄΄
  

  Προσοχή μας ενδιαφέρει η λειτουργική χρήση του λόγου,
  όχι
  η επανάληψη λέξεων, ερωτήσεων, φράσεων από κόμικς, η επιμονή να αριθμεί, να λέει άλφα-βήτα ή μάρκες αυτοκινήτων
  Όλα αυτά είναι μη επικοινωνιακός λόγος

• έχει χαμηλή βλεμματική επαφή
• δεν συμμετέχει σε παιχνίδι
  • -συμβολικό ΄΄το σπιρτόκουτο, το κάνω αυτοκινητάκι΄΄
  • -μίμησης ρόλων ΄΄εξετάζω το μωρό μου όπως η παιδίατρος΄΄
  • -προσποίησης ΄΄κάνω ψέματα ότι κλαίω, βήχω΄΄ ΄΄παίρνω το σκουπόξυλο και το κάνω άλογο΄΄
• απώλεια δεξιοτήτων που είχαν κατακτηθεί

,, Σημαντικό εδώ είναι, ο παιδίατρος να επανεκτιμήσει για τυχών αναπτυξιακές διαταραχές ,,

Πώς μπορώ να βοηθήσω…

Τι πρέπει να προσέξω στον τρίτο χρόνο ζωής του παιδιού μου … (δηλαδή από 2-3 χρόνων)

Κατά την διάρκεια του τρίτου χρόνου ζωής τα νήπια έχουν μεγαλύτερη αυτονομία, μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στον εαυτό τους και λιγότερο εξαρτώνται από τους γονείς.

Η ταυτόχρονη εξέλιξη του λόγου βοηθάει τα παιδιά να εκφράσουν την επιθυμία τους και με τον τρόπο αυτό να μειώσουν ή να αποφύγουν τις συγκρούσεις που δημιουργούνται από την ανάγκη τους για αυτονομία.

Επίσης μπορούν να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν διαπροσωπικές σχέσεις με άλλα συνομήλικα τους.

Άρα προσπαθώ …

• να δημιουργήσω ένα ασφαλές περιβάλλον γύρω του
  • - να είμαι συνεχώς δίπλα μου
  • - να προβλέπω πιθανούς κινδύνους και να οργανώνω τον χώρο του
  • - να θέτω κανόνες και να τους τηρώ με σταθερότητα
  • - να εξηγώ τον λόγο που πρότεινα τον κανόνα
  • - να αποτελώ πρότυπο συμπεριφοράς για μίμηση
    

    ΄΄αυτό είναι πιο διδακτικό από χίλιες λέξεις΄΄

• να ενθαρρύνω τις πρωτοβουλίες του για αυτονομία, αλλά και να του δίνω ευκαιρίες να παίρνει αποφάσεις για πράγματα που τον αφορούν
  ΄΄τι ρούχα θέλεις να φορέσεις ΄΄, ΄΄τι παιχνίδια θέλεις να παίξουμε΄΄, ΄΄τι να φάμε για απογευματινό΄΄
• επαινώ κάθε τι που καταφέρνει μόνος του. Πρέπει να νιώσει ότι πιστεύουμε στις δυνάμεις του και ότι με λίγη προσπάθεια μπορεί να αγγίξει τους στόχους του
• του μιλάω συνεχώς…

  ΄΄ περιγράφω την μέρα μου στην δουλειά μου …τι έκανα … αν συνάντησα κάποιον φίλο μου … αν χάρηκα που τον είδα …αν είμαι κουρασμένη …΄΄

  ~~~~

  για να εκφράσει ένα παιδί τα συναισθήματα του … πρέπει πρώτα να τα γνωρίσει

  ~~~~

  πόσο σημαντική είναι η ώρα γύρω από το τραπέζι … πόσα πράγματα μπορώ να του πω για μένα …

• το ενθαρρύνω να παίξει με άλλα παιδιά παρόλο που ακόμα αρνείται να μοιραστεί τα παιχνίδια του. Όμως παίζει δίπλα τους, τα παρακολουθεί με ενδιαφέρον.

  ~~~~

  Το παιδί είναι αρκετά εγωκεντρικό. Θεωρεί ότι είναι το κέντρο του κόσμου Νομίζει ότι όλοι γύρω του σκέφτονται σαν αυτό.
  Αδυνατεί να μοιραστεί αντικείμενα, να περιμένει την σειρά του στο παιχνίδι

• ενθαρρύνω
  • το συμβολικό παιχνίδι ΄΄το κουτάκι που μεταμορφώνεται σε αυτοκίνητο΄΄
  • το παιχνίδι προσποίησης ΄΄κάνω ψέματα πως κλαίω΄΄
  • το παιχνίδι μίμησης ρόλων ΄΄την δασκάλα που κάνει μάθημα στη τάξη΄΄

  ~~~~

  Πολλές φορές βέβαια δυσκολεύονται να βγουν ολοκληρωτικά από τον κόσμο της φαντασίας και αυτό τους δημιουργεί άγχος και φόβο.

  ΄΄ένα παραμύθι με δράκους και πριγκίπισσες μπορεί να το κάνει να βλέπει δράκους μέσα στο δωμάτιο και να φοβάται να μείνει μόνο του΄΄

• να διαχειρίζομαι τις εκρήξεις θυμού του, που είναι πολύ λιγότερες με την εξέλιξη του λόγου
• το εκπαιδεύω στην αγωγή τουαλέτας

Παιχνίδια για παιδιά από 2-3 χρόνων

• κύβοι, ενσφηνώσεις, παζλ, σχήματα
  αναπτύσσουν δεξιότητες: οπτικοακουστική αντίληψη, οπτικοκινητικό συντονισμό

  ΄΄βιδώνει, ξεβιδώνει΄΄

• χειροτεχνίες με πυλό, ζωγραφική σε πλαίσιο
  αναπτύσσει φαντασία, λεπτή κινητικότητα
• παιχνίδια μίμησης ρόλων ΄΄κουζινικά, κούκλες αυτοκινητάκια, μεταμφιέσεις΄΄
  το βοηθάει να μπει στην θέση του άλλου να κατανοήσει ακολουθίες γεγονότων
• βιβλία, παραμύθια, τραγουδάκια
  προάγουν την γλωσσική και γνωστική ανάπτυξη
• ποδήλατο με 3 ρόδες, πατίνι, κούνιες, τσουλήθρες, μπάλα
  προάγουν την κινητική δεξιότητα
• δραστηριότητες εκτός σπιτιού με την οικογένεια
  προάγουν κτίσιμο οικογενειακών δεσμών και διαμόρφωση αναμνήσεων

Σε αυτή την ηλικιακή ομάδα έχουμε τα εξής παιχνίδια

• το συμβολικό ΄΄κάνω την χτένα τηλέφωνο΄΄
• το μιμητικό΄΄εξετάζω το μωρό μου σαν τη παιδίατρο΄΄
• της προσποίησης ΄΄κάνω κλαίω όταν δεν μου δίνεις σημασία΄΄
• το σύνθετο παιχνίδι
  • αποδίδω σε αντικείμενα άλλες ιδιότητες διαφορετικές από τις πραγματικές ΄΄παριστάνω το αεροπλανάκι … κάνοντας τα χέρια μου φτερά΄΄
  • το παιχνίδι τώρα έχει μία υπόθεση που εξελίσσεται σε2-3πράξεις ΄΄πρώτα ταΐζω το μωρό μου, μετά του αλλάζω πάνα και τέλος το βάζω σε ύπνο΄΄

θυμηθείτε …

ενθαρρύνουμε κάθε πρωτοβουλία του παιδιού μας στο παιχνίδι όσο και αν μας φαίνεται ότι δεν έχει εμφανή τελικό σκοπό ή συγκεκριμένο για μας νόημα.

~~~~

Το αφήνουμε να περιπλανηθεί, να πειραματιστεί, να ορίσει το δικό του δρόμο και όχι να περιοριστεί από νωρίς στις επιταγές των μεγάλων.

~~~~

,, μα γιατί δεν παίζει με τα παιχνίδια του …τόσα έχει… και βγάζει τα τάπερ και τις κουτάλες από το ντουλάπι … ή τα παπούτσια από την παπουτσοθήκη ,,

~~~~

<<<< Το οξυγόνο του παιδιού είναι … να δρα έξω από πλαίσια, να σκεφτεί έξω από κουτιά >>>>